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緣起
2008年美國雷曼兄弟公司申請破產保護、美林證券被美國銀行收購、美國政府被迫出手挽救美國保險業巨頭美國國際集團…等，這場發生於華爾街的金融危機如“海嘯”一般衝擊著全世界的神經，其廣度和深度前所未有。事實證明，美國次貸危機非但遠未到頭，而且已經進入新的發展階段，為此，各國政府以及銀行紛紛採取一係列措施，以避免國際金融秩序陷入混亂。那麼，“金融海嘯”對各國經濟產生多大影響？這場危機還將如何發展？各國又該怎樣應對？人才培育應是解決之方案。如果國家再不好好拼教育，人才質量將會不如人，年輕人的雄心會不如人，科研水準也會不如人，墨守成規的企業或個人，都將被潮流所淘汰。
21世紀無論在社會、經濟、文化或教育上會是一個急劇變化的世紀，在這全球化時代的來臨之際，國內產業面臨了很大的衝擊，基於這樣的情況，台灣傳統產業發展模式－代工製造業馬上面臨昇級的壓力，而台灣產業的轉型是絕對需要教育上的充份配合。因此，產學合作亦即實務教學與研究必定是未來技專校院最重要的發展方向。在全球化競爭之際，希望藉教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學成立的機會，能夠達到實際的效果，增進更多產業與技專校院間技術合作機會，進而對台灣產業的昇級有實際的幫助，並希望學術界充足的研發能量能成為台灣產業昇級與發展最重要的助力，這也是成立教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學最重要的意涵。
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學經過多年的運作與發展，教育部區域產學合作中心確立是以服務、媒合、宣傳等為中心的重點工作，建立一個產業和學界之間的接觸、溝通進而合作的平臺。
而97年的工作是在行政及宣傳、教育部承辦業務（「文化創意與數位服務」研發成果發表記者會、「行銷品牌教育訓練課程」、「97年教育部產學合作研訓課程」、「2008產學研發佈局交流論壇暨技專校院與產業園區產學合作成果展」及協辦「97年度教育部區域產學合作中心及技術研發中心年終檢討會」）、產學合作案媒合、業務宣導、廠商拜訪、教育訓練或研討會及產學論壇、學校聯盟及產業界聯盟及專利及技轉的協助等等。
設立宗旨
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學的成立，最主要基於以下三項原則：
（一）依據大學教育發展藍圖規劃，技職校院要永續發展，勢須建立各校特色；因此，營造技職學校與產業合作良好環境，促使彼此密切合作與互動交流是未來技職教育發展重點。
（二）在產業及就結構不斷變遷下，學校與產業脫節情況愈加嚴重，如何加強產業實務教學與研究是技職教育重要方向。
（三）在加入世界貿易組織（World Trade Organization，簡稱WTO）全球化競爭之後，傳統工、商業正面臨轉型的壓力，技職學校充足的研發能量，將可適時的協助產業昇級與發展。
設立目標
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學主要定位、功能及特色：
1. 定位：
※區域產業之技術後盾與策略夥伴。
※區域產官學研資源整合與聯絡中心。
2. 功能：
※依區域產業之需求與學校師資專長，提供專業服務。
※結合技專校院與產業界，建置區域及跨區服務網路。
3. 特色：
※區域性策略聯盟模式建構共同研發中心機制，做為技職校院與產業界合作之媒介。
※除重點領域業務外，另一主要任務在提供產學合作運作機制平臺，是產官學研資源整合的窗口。
技職體系之主要功能在培育各級技術人力，實務的教學與研究應是技職教育之主要特色。因此，營造技職學校與產業界合作的良好環境，促使學校與業界間的密切合作與互動交流，結合產官學資源，積極推動產學合作計畫，已是未來技職教育發展的重點。
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學的成立便是要負起資源整合，帶動中部地區技職學校與廠商產學合作的目標。由於以往各校的產學合作多半是獨立主導，各行其事，因此大多數學校的產學合作均停留在小規模而零星的廠商委託案，無法主導大型、跨校性、跨領域的產學合作。大型的產學合作案往往需要眾多研究人力與諸多研究設備之配合。教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學如能以一共同之研究中心主導來帶動各校參與產學合作，勢必能發揮群策群力之加成效應，對廠商而言，也有一更明確的合作對象。
此外由於共同研究中心將對聯盟學校內的資源作一統籌應用，並另外針對各校無法自行負擔運作之大型貴重儀器進行購置，集中管理，開放聯盟學校使用，因此能對廠商提供一先進完善的研究設備環境進行產學合作。從跨校合作、資源整合的觀點來看，區產中心將致力於下列3項整合：
‧人力資源整合 － 成立跨校性的產學合作研發、輔導、服務團隊。
‧設備資源整合 － 重點式設立研發實驗室及中心，開放產學合作中心夥伴學校使用。
‧服務資源整合 － 統合夥伴學校，成為中區產官學研資源整合與聯絡中心，並提供單一之服務窗口。
而區產中心設置的目的即是希望能在政府、學校、產業及參與師生四者間造成全贏的局面，其預期目標如下：
‧整合學校與產業界資源，共同研發新產品與新技術。
‧避免資源重複投資，統合並共用各項資源，協助中區技職院校爭取大型產學合作機會，發展學校特色。
‧形成研究群聚，建立中區技職校院實用科技整合研究能力，並帶動資源較弱勢之學校，爭取產學合作機會。
‧根據中部地區產業特色，提供全方位包括技術、管理、設計、e化、人才培訓之輔導，協助地方產業發展，提高競爭力與勞動素質。
‧配合未來國科會中部科學工業園區（包括台中、后里暨虎尾基地、中科四期彰化二林基地，結合「中部高科技產業新聚落」計畫）之成立，協助廠商轉型昇級，建立相關科技能力。
‧提供符合社會及產業需求的教育課程，培訓國家產業專業人才，提昇國家產業競爭能力。
2008年美國雷曼兄弟公司申請破產保護、美林證券被美國銀行收購、美國政府被迫出手挽救美國保險業巨頭美國國際集團…等，這場發生於華爾街的金融危機如“海嘯”一般衝擊著全世界的神經，其廣度和深度前所未有。事實證明，美國次貸危機非但遠未到頭，而且已經進入新的發展階段，為此，各國政府以及銀行紛紛採取一係列措施，以避免國際金融秩序陷入混亂。那麼，“金融海嘯”對各國經濟產生多大影響？這場危機還將如何發展？各國又該怎樣應對？人才培育應是解決之方案。如果國家再不好好拼教育，人才質量將會不如人，年輕人的雄心會不如人，科研水準也會不如人，墨守成規的企業或個人，都將被潮流所淘汰。
21世紀無論在社會、經濟、文化或教育上會是一個急劇變化的世紀，在這全球化時代的來臨之際，國內產業面臨了很大的衝擊，基於這樣的情況，台灣傳統產業發展模式－代工製造業馬上面臨昇級的壓力，而台灣產業的轉型是絕對需要教育上的充份配合。因此，產學合作亦即實務教學與研究必定是未來技專校院最重要的發展方向。在全球化競爭之際，希望藉教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學成立的機會，能夠達到實際的效果，增進更多產業與技專校院間技術合作機會，進而對台灣產業的昇級有實際的幫助，並希望學術界充足的研發能量能成為台灣產業昇級與發展最重要的助力，這也是成立教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學最重要的意涵。
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學經過多年的運作與發展，教育部區域產學合作中心確立是以服務、媒合、宣傳等為中心的重點工作，建立一個產業和學界之間的接觸、溝通進而合作的平臺。
而97年的工作是在行政及宣傳、教育部承辦業務（「文化創意與數位服務」研發成果發表記者會、「行銷品牌教育訓練課程」、「97年教育部產學合作研訓課程」、「2008產學研發佈局交流論壇暨技專校院與產業園區產學合作成果展」及協辦「97年度教育部區域產學合作中心及技術研發中心年終檢討會」）、產學合作案媒合、業務宣導、廠商拜訪、教育訓練或研討會及產學論壇、學校聯盟及產業界聯盟及專利及技轉的協助等等。
設立宗旨
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學的成立，最主要基於以下三項原則：
（一）依據大學教育發展藍圖規劃，技職校院要永續發展，勢須建立各校特色；因此，營造技職學校與產業合作良好環境，促使彼此密切合作與互動交流是未來技職教育發展重點。
（二）在產業及就結構不斷變遷下，學校與產業脫節情況愈加嚴重，如何加強產業實務教學與研究是技職教育重要方向。
（三）在加入世界貿易組織（World Trade Organization，簡稱WTO）全球化競爭之後，傳統工、商業正面臨轉型的壓力，技職學校充足的研發能量，將可適時的協助產業昇級與發展。
設立目標
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學主要定位、功能及特色：
1. 定位：
※區域產業之技術後盾與策略夥伴。
※區域產官學研資源整合與聯絡中心。
2. 功能：
※依區域產業之需求與學校師資專長，提供專業服務。
※結合技專校院與產業界，建置區域及跨區服務網路。
3. 特色：
※區域性策略聯盟模式建構共同研發中心機制，做為技職校院與產業界合作之媒介。
※除重點領域業務外，另一主要任務在提供產學合作運作機制平臺，是產官學研資源整合的窗口。
技職體系之主要功能在培育各級技術人力，實務的教學與研究應是技職教育之主要特色。因此，營造技職學校與產業界合作的良好環境，促使學校與業界間的密切合作與互動交流，結合產官學資源，積極推動產學合作計畫，已是未來技職教育發展的重點。
教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學的成立便是要負起資源整合，帶動中部地區技職學校與廠商產學合作的目標。由於以往各校的產學合作多半是獨立主導，各行其事，因此大多數學校的產學合作均停留在小規模而零星的廠商委託案，無法主導大型、跨校性、跨領域的產學合作。大型的產學合作案往往需要眾多研究人力與諸多研究設備之配合。教育部區域產學合作中心－國立雲林科技大學如能以一共同之研究中心主導來帶動各校參與產學合作，勢必能發揮群策群力之加成效應，對廠商而言，也有一更明確的合作對象。
此外由於共同研究中心將對聯盟學校內的資源作一統籌應用，並另外針對各校無法自行負擔運作之大型貴重儀器進行購置，集中管理，開放聯盟學校使用，因此能對廠商提供一先進完善的研究設備環境進行產學合作。從跨校合作、資源整合的觀點來看，區產中心將致力於下列3項整合：
‧人力資源整合 － 成立跨校性的產學合作研發、輔導、服務團隊。
‧設備資源整合 － 重點式設立研發實驗室及中心，開放產學合作中心夥伴學校使用。
‧服務資源整合 － 統合夥伴學校，成為中區產官學研資源整合與聯絡中心，並提供單一之服務窗口。
而區產中心設置的目的即是希望能在政府、學校、產業及參與師生四者間造成全贏的局面，其預期目標如下：
‧整合學校與產業界資源，共同研發新產品與新技術。
‧避免資源重複投資，統合並共用各項資源，協助中區技職院校爭取大型產學合作機會，發展學校特色。
‧形成研究群聚，建立中區技職校院實用科技整合研究能力，並帶動資源較弱勢之學校，爭取產學合作機會。
‧根據中部地區產業特色，提供全方位包括技術、管理、設計、e化、人才培訓之輔導，協助地方產業發展，提高競爭力與勞動素質。
‧配合未來國科會中部科學工業園區（包括台中、后里暨虎尾基地、中科四期彰化二林基地，結合「中部高科技產業新聚落」計畫）之成立，協助廠商轉型昇級，建立相關科技能力。
‧提供符合社會及產業需求的教育課程，培訓國家產業專業人才，提昇國家產業競爭能力。